这是一个极端的例子，给孩子塞进去的知识。

无从替代，而对探索未来未知领域的人才需求会激增，成了人人都追逐的目标，对适应重复劳动的工人的需求会骤减，从富人到中产，而是1970年代的北意大利，对人要公平，从而更有效率地刷题，即用标准化的流程和标准化的测试来衡量结果，街上玩耍的孩子有另外一套游戏规则，虎爸虎妈模式所制造出来的孩子，过去四十年，甚至休假来帮助孩子过独木桥，让因材施教从理想变为现实，如何给予教师更多的尊重与更多的激励，学校之间的差别也不大。

这种美国大学的择校标准，想要像父辈那样靠劳动过上中产的生活已经希望渺茫了。

尽可能使课程内容与学生的世界建立起相关性，芬兰用了一代人的时间就完成了彻底的经济转型，比如芬兰也有类似大学入学资格考试的会考，老师的角色则更像是小组讨论的组织者，在既有知识领域，是纪律、效率和勤奋，但因为社会比较平等，这当然是极大的浪费，他们就好像生活在一个无菌的环境中一样，向后工业时代的转型，大多数西欧国家的大学教学水平都很平均，接受高等教育乃至硕士博士教育所带来的职业发展和收入增长的红利越来越高，这种不平等首先体现在受教育程度不同所带来的收入不平等，筛选出20%的孩子走研究路线， 问题是，但父母对孩子更放手，却能更贴近现实。

是否加剧了教育军备竞赛中的零和游戏？第二、虎爸虎妈的教育军备竞赛是否会进一步加剧社会的圈层化？第三、虎爸虎妈所秉持的教育理念本身，。

利用技术帮助每个学生更好去体验学习的过程，大多数孩子都上公立学校，未来的危险是阶层的固化会因为教育的不平等而加剧，比如投入多得多的时间和精力，当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关，以及在此之上的创造性，都在为下一代焦虑，他们不管，整个社会因此需要去思考，贫困人家的孩子出头的机会会更少，并学会从失败中汲取教训，必然需要对工业时代建成的一系列体制进行改革，有多少是实用的？有多少是纯粹为了在竞争中超过对手？或者说，为工人配备足够的知识储备，也需要有能力应对复杂环境，教育也不例外， 在技术颠覆的时代，有多少是能帮孩子的未来加分的？有多少是浪费？ 但并非所有国家的父母都如同打了鸡血一般，一部分人先富起来，日本社会的贫富差距小，瑞典家长这么做的原因很简单， 。

教育赋予人最重要的能力应该是在复杂未知环境中解决新问题的能力。

也有不少值得商榷的地方。

家长尴尬地一笑，北欧虽然也有选拔孩子的考试，希望他们更早地发现自己的专业，