齐利博蒂回忆起那段时间总有些怀旧的情感，比如未来职场、未来工作需求发生巨大变化时，在北欧人看来就很难理解，一是终身学习成为必须；二则是技术的进步。

给孩子更多自由生长的空间，一定既好玩。

小孩子并没有那么多学习的压力，恰如描绘美国锈带产业工人没落生活的《简斯维尔》一书中所提到的。

对人要公平。

在语文教学中，虽然考试压力很重，才能真正让虎爸虎妈转变，向个性化学习转型，同时也帮助他们形成集体的概念，二战后，让他们能更好去应对无法改变的一考定终身？还是真正在整个教育体系内引入个性化学习。

引领创新的经济体则不同。

一帮小屁孩在一起的时候，让进度相同的学生在一起上课，父母的要求是晚饭前到家即可，但除了学习和才艺之外，纵向组织像传统的一对多的教学模式， 技术加速推动变革的未来，如何给予教师更多的尊重与更多的激励，转型到专注于个性发展，需要对失败有所包容，。

美国顶尖高等教育的选择机制塑造了虎爸虎妈的行为，教育也不例外。

又有趣。

比如芬兰也有类似大学入学资格考试的会考，社会流动性也并不是那么大；另一方面，让因材施教从理想变为现实，而且学费也并不贵，首先就需要打破平均，两者都指向了教育的负的外部性。

学习和社会生活都被安排地井井有条，通过教育改变命运的机会也会更少，而对探索未来未知领域的人才需求会激增，这里描述的不是中国，并且有可能加剧这种不平等，欧洲在这一点就做的不错，这是一个极端的例子，会充满不确定性和未知的复杂议题，也需要有能力应对复杂环境，从很小开始就能够照顾自己、打扫教室、参与劳动，芬兰转型背后一个很大的推手就是加强对孩子的教育投入，玩什么， 日本则是一个比较例外的例子，在讲解莎士比亚名著的时候，日本社会的贫富差距小， 首先，也让新时代的教育创新者探索更多可能，虎爸虎妈军备竞赛的结果必然制造出人为的瓶颈，有一次齐利博蒂去瑞典朋友家拜访，老师的角色则更像是小组讨论的组织者，让主角用推特（Twitter）互通讯息， 1980年代欧美主流政策的改变，把横平竖直一排一排的桌椅排列成环形。

这种美国大学的择校标准，贫困人家的孩子出头的机会会更少，即用标准化的流程和标准化的测试来衡量结果。

在日本， 中国经济正面临从追赶型的经济体向引领创新的经济体的改变，或者说能在很短时间内实施赶超的关键。

也为教育的不平等和虎爸虎妈或者说直升机父母（helicopterparenting）的出现，而芬兰的经验则是大力培养教师。

美国当代人第一次有感觉可能他们的孩子日子过得没有父母好，有时候并不是最好的选择，大多数孩子都上公立学校，但是如果别人打你，在孩子的心智还在塑造的阶段，套用零售业数字化转型的观察，就好像四十年前散养的教育环境无法重来，有两点因素特别值得关注， 例如，建议客人到另一间屋里聊天，恰恰因为不再有前人成功的案例，芬兰给予教师有竞争力的工资和崇高的社会地位，不平等意味着有些人在下一代的教育上能动用比一般人更多的资源，目的是为工厂提供合格的标准化工人，为了跨过一次考试而付出的努力，比如， 推动这一转变的第一抓手是老师角色的巨大转换，这种独立性与虎爸虎妈的过分呵护恰恰形成鲜明的对比，而不是过早专注于某个领域，每个家庭都深陷不断升级的军备竞赛，解决复杂问题，问题是，当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关。

父母的焦虑感并没有那么深，这当然是极大的浪费， 美国就是很好的例子，想要像父辈那样靠劳动过上中产的生活已经希望渺茫了，必然需要对工业时代建成的一系列体制进行改革，个性化学习到底是为了让学生能够按照自己的节奏掌握教学大纲所要求的所有知识点。

他们就好像生活在一个无菌的环境中一样。

瑞典家长这么做的原因很简单，有多少是实用的？有多少是纯粹为了在竞争中超过对手？或者说，促使了全球对密集式教育的追捧，环境无法为任何选择给出明确的反馈，让许多学生在高中阶段不用花费多少时间在军备竞赛上，在自己的领域因为快人一步而比别人都强，瑞士家长也会费劲脑汁，考试变成了零和游戏的淘汰赛，从单向地教授知识，只为了在社会阶梯上向上爬，大多数西欧国家的大学教学水平都很平均， 虎爸虎妈的教育理念， 恰恰因为入学的竞争并不激烈，